2022.3.11
昨晚儿子回来说，“这个版块要结束了，明天要演讲，我需要借下电脑查资料。在学校里的书不够用，同学们都抢着用，我也抄了一些，还有一些要写。”
然后，我就把电脑给了他。
过了一会儿，儿子问我：“妈妈，你听过这句话吗？”
“哪一句？”
“过往的人啊！不要为我的死悲伤，如果我活着，你们就得死亡！”
“我不知道。”
儿子就告诉我了是谁，这个名字我听着似乎还不是完全没听过，想来小时候学习历史时我也学过，但是除了名字听到有一丁点印象之外，什么都没有留下了。
一个小时以后，儿子说“妈妈你来听一下我的演讲。”
行啊，愿意让我听听，于是我就赶紧过去了。
然后，他看着他写的本子，开始讲起法国大革命中的这一个人物做的事情。
虽然一边讲一边磕磕巴巴的，一些自己写的字都辨认了半天，还有就是一些字读错了，我就帮他慢慢纠正，但是我觉得他愿意我当听众就挺好的了。所以，我就抱着兴趣地去倾听。
结束后，他问我觉得怎么样。
我说，挺好呀，就是演讲前再读几遍，把那些不会的字词熟悉一下。
他还问，有三分钟了吗？
我说，有了，差不多三到五分钟吧。
他说，那就行，老师说至少三分钟。
他很放心地走了。
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我知道儿子是很怕上台去分享的。
在九年级上学期也有这样的时刻，他紧张得要死。
我也听到老师分享过，说他恳求说“xx老师，能不能不上台啊。”老师说：“你放心，你如果晕过去，我保证把你送回家。”最后他还是上台了。
也许就是老师给他一点点的推动，一次又一次，这一次，我看到他已经从容了很多。
成长就是这样，会有一些艰难的时刻，需要克服一些东西，但是跨过了，就很开心。
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2022.3.12
今天早上一起床，就起了很大的冲突。
我在做早饭，儿子说八点半要看NbA球赛，我说你要把作业写完，还要把农耕的东西收拾好，最后要把你的房间打扫好。
儿子就开始这个不情那个不愿的，一会儿某个作业可以不做，农耕可以做；一会儿房间打扫要按照他的想法，不能我老说不行。
开始，我还好好和他解释说，告诉他不要放到周日。因为周日有飞盘训练。而且上周就有个例子，就是把一些事情放在周末上午，结果要做的事情有一项没有做成。
而儿子急得不行，催着我赶紧做饭，说八点半比赛就开始了。
我告诉他，我们要先讨论好，才能说看比赛的事情。
他就说我耽误了他的时间之类的，我听着也有点生气。
然后，他就不断地讨价还价，就是要把我说的三件事（作业，农耕打包准备，收拾）中某一件事放到周日上去去做，这个事情不行就把那个放在第二天。
我很清楚地告诉他“不行”，都得今天做完，但他不依不饶，又说我刚才答应了的，现在又不承认了。
就在这个过程中，我越听越发生气，于是越说我的声音越大，后来儿子就生气了，“叫你小声点！”同时用了很大的力气打了我的胳膊一下，打得我很疼。
于是，我就很生气了，就让他别再说了，他还絮絮叨叨地说，知道我不喜欢听就还要讲，还要揪那些细节。我讲了好几次，“请你回到你房间去，我现在不想听”，但他还在讲。
后来，我觉得我真的忍受不了他的啰嗦，于是也说了很难听的话“滚，回你的房间”；他还在说，然后我就又来了一句：“我不想养你了”；他还没有停，我气得把门用力一踢。
然后我放下刚刚做的早饭，我把电源一关，不做了。儿子就跑过来重新开了电源。
但是他的话最后还是没停，我忍不住了，你不走我就走，我就把手机装进包里，然后出门了。
走在外面，我也不知道要到哪里去，就顺着路向前走，一边走一边思索刚才发生的事情。
虽然刚才我说了不恰当的语言，以及还有踢门的动作，但是我好像还不是生气地昏了头，我自己说的话，做的事情都很清楚，只是火气没有很大。好几年以前，我也曾踢过门，但那时候自己是气得不得了。
而刚才说的两句话，其实是孩子爸爸生气时对孩子说过的，我一直以为是非常不合适的，而且确实在孩子小的时候爸爸的话伤害到了这个孩子的。不知道，今天为何脱口而出就是这两句，真是近墨者黑啊。只是，今天我说了这两句，我感觉儿子好像并没有受伤，也许他长大了很多，也许承受能力更强了些，也许他知道我是爱他的，知道我只是表明我的不满。
我接着想，不知道儿子会在家里怎么做，是生气了把我东西拿走了，还是跑出去找同学去。反正今天我要坚持到底，一定要让他把这三件事情今天都做完。他一向有拖延的特点，常常拖到后面就给后面留下麻烦。我一向给他很大的空间，给得已经够多了，给他一些限制不是件坏事情。而且这个事情也是关于他做事的习惯的问题，我要推他一把，哪怕他不愿意。
走了一会儿，我看了看时间，已经八点四十一了，也好，八点半开始的球赛看不了，看看会怎么样，还不至于球赛已经是他的命根子了吧。
走了一圈，大概刚过九点钟，我就回到了家。
发现早饭留了一半在桌子上，儿子吃了一些，还有好多留着。
我听到他的房间里传来他在搭架子的声音，他当时正在把新买的衣服架子装起来，五天前就装了一部分，剩下的一直拖到现在没有装的。
我就没有管他，我就吃早饭，洗干净我用的碗。
过了一会儿，儿子出来了，好像之前的事情没发生过似的。
“我要用半小时手机。我不看比赛了，我把架子也装好了，看完半小时我做作业。”
我说“先聊一聊，把刚才的事情聊一聊再用吧。”
于是我们就聊了起来，我尽量用比较少的语言去表达出我的意思来，尽量不让他感觉在说教。
我传达给他的就是，生活、学习和兴趣三者就是他现在每天面对的事情。重要性以生活为最，然后是学习，是兴趣。有兴趣的事情虽然最喜欢做，但也要在前面两样完成的条件下做。因为看球赛，而不完成生活的事情，是我不同意的等等。
后来他表示，他现在同意了，三样事情都在今天做完。
聊了好一会儿，基本上达成了共识。然后，他问“还有吗？”
我说，“我刚才说了不合适的话，我收回！”
儿子说，“你说了就说了，是收不回的。虽然说收回没有什么用，但还是听着更好些。”
我说，“还有刚才踢门的事情也不合适。”
儿子说，“踢坏了吗？”
我说，“没有。”
他说，“你以前就把我的门踢坏了。”
我说，“是的”，那大概是两年前的事情。
他说，“你觉得你踢坏了吗？”
我老老实实承认，“肯定踢松了。”
他说，“当然了，关着的门都给你踢开了。”
听到这个话的时候，我都似乎感受到当时我的怒气该有多么大啊，能把一个关着的门踢开，真够狠的。
后来我们的话就停到这里了。
我觉得我们达成了一定的共识了，我也确认我说的不合适的话没有给他造成伤害。
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后来，在这三件事情的执行层面上还是有反复的。
比如，儿子又提到某一项作业可以在农耕的时候做，我说你有那么多同学，不农耕的时候肯定要玩；他又表示说，其他同学都要学网上的课程，我说你就自己玩呗；他又说，老师说作业可以在那个时候做。我后来郑重地告诉他，“儿子，别再想其他心思了，今天我们就要做完！没什么好说的。”
还有，做最后一项英语阅读的作业，他十分地不愿意，又和我有了一些讨价还价，什么我自己读，反正老师没有让家长陪。我说，可以啊，但你要读懂意思啊。他又说，老师又没有让你问我等等。总之，又是一番交涉，但最后，还是在我的坚持下，完成了一页的阅读，当然，中间我也帮他查了很多单词，也有少部分单词让他自己去查。
终于，最后作业的部分都完成了，达到了我的目标。
然后，就是打包和收拾的事情。儿子又出了一个幺蛾子，“我要出去玩”，“两件事一起做”。
于是，在和他确认今天七点前回来，然后那两件事情都得做完的情况下，我同意他出去了。于是，他高高兴地出去了。
晚上，儿子及时回来了，然后就是收拾打扫。他自己说“赶紧打扫，晚上想看球。”
最终完成了我们预定的任务。因为我觉得地还没有弄干净，他问了一下，“你觉得还得扫一遍？”我说是，最后还是又扫了一遍。
当然，最后他也如愿以偿地看了球赛。
第二天，我们就轻松很多了，因为没有作业了，于是他就专心研究他的飞盘战术了。
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这个孩子太聪明了，他的聪明都用在这些如何拖延他的作业，如何多玩一点上的事情上了。他还是心智比较小，对于学习，对于生活给到他的责任还不是很清楚。
但是，他终归要长大的。
而我要守住的部分，就是不要到一个极端。
很广泛的自由前面，是一定会有一些底限的。守住那些底限，温柔而坚定，就是我这个当妈最需要做的。
对这个年龄段的孩子来说，让他们有些挫折，让他们有不好的感受，是很需要的。有时候人就要不情愿地做一些需要做的事情，他们需要体会到。
只是度，需要家长去把握。
我尽量，去把握好这个度。
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下周，儿子开始三周的农耕课程，中间住在农场回不了家。
同时，我就开始陪父母去老家，抓住一切机会多陪陪亲人。
所以，大概三周之后，我们再继续更新了。